怀俄明大学基础教育和幼儿教育教授杰奎琳·伦纳德(Jacqueline Leonard)最近出版了她的书的第二版，“数学教室中的特定文化教学法：针对师生的策略”。
在整个页面中，伦纳德倡导使用特定于文化的策略，这些策略将学生的文化用作学习数学的启动板。
伦纳德说：“教师必须摆在彼此的位置，以了解不同背景的学生可能面临的资产和挑战。”伦纳德还担任卡尔加里大学SUM教育的富布赖特加拿大研究主席。“教师应该学习如何利用学生社区的历史和实力，向他们提出可以在数学课堂中使用的相关问题。”
著名的手稿深入研究了三十多年的认知和文化研究。伦纳德描述和分析了在教学过程中强调文化的几种教学法。她的分析阐明了每种理论的主要原理，以突出它们的相似性和细微差别。本书通过大量研究指导读者，表明在考虑他们的文化时，学生的学业成绩会有所提高。
伦纳德(Leonard)认为，许多老师回避了学习与学生文化相关的课程，因为他们从未学会过这样做，也不准备以这种方式进行教学。或者，当使用针对特定文化的方法时，由于上级中包含了超出标准数学课程范围的内容，因此上级会产生矛盾的情绪。
“城市学区的许多老师与他们所教的学生生活在不同的社区。多数教师来自白人和中产阶级。”伦纳德说。“有色人种的学生可能来自土著或种族隔离的社区。这些社区拥有许多老师常常不知道的资产和文化。”
尽管数十年来致力于为所有儿童提供平等的教育，但现实是，即使在今天，边缘化群体的教育也可能黯淡。伦纳德(Leonard)呼吁教师教育者计划，教师教育者和准教师在他们的计划中实现变革。她说，为了确保所有学生的平等，教育工作者必须愿意将种族，公平和社会正义作为其计划的主要组成部分。
伦纳德说：“在我所教授的所有课程中，学生至少阅读了一篇有关文化或文化教学法使用的文章或书籍。” “在数学方法课程中，要求他们制定包括历史，文化或社会正义问题的教案。”
这种经验使具有一定背景知识的学生灌输了一定的背景知识，并着眼于学生的文化进行教学。该介绍可以为西澳大学教育学院的毕业生提供新的可能性，使其能够与未来的学生联系并帮助他们发挥其真正的潜力。
为了帮助将来的教育者准备使用文化上特定的教学法进行教学，该书提出了课程计划，可以用来更好地服务于文化上不同的学生。这些课程帮助学生发展数学特性，并通过拥抱数学对他们的文化意义，帮助他们认识数学在日常生活中的重要性。
“如果使用来自这些社区的例子来介绍数学中的概念和思想，则土著，西班牙裔和非裔美国人的学生可以从针对特定文化的教学中受益。例如，被子和毯子可以用来了解几何形状和对称性。”伦纳德说。“其他文化榜样，包括学生自己的创意，可以用来开发游戏或其他基于技术的任务。”
书中对在STEM(科学，技术，工程和数学)领域开创先河的非洲裔美国妇女的生活和职业进行了研究，以提供教师可以用来将数学与其应用联系起来的有见地，真实的例子。本书还探讨了如何在机器人技术，计算机编程和太空飞行领域应用数学。多元文化文学也被用来提供背景，使学生能够与非裔美国人，西班牙裔和亚洲文化建立联系。
“我希望老师们在教授数学课时将变得更有创造力。有人认为数学是数字和规则的抽象集合。然而，数学是文化的根基。”伦纳德说。
该书还讨论了“黑人生活问题”运动，以将影响非裔美国人和其他边缘化社区的当前问题与教授边缘化学生的数学以促进社会正义的重要性联系起来。这种方法可帮助学生了解其社区面临的重大问题，例如种族特征和不公平的借贷行为。
“我写这本书的主要目的是让老师和学生在数学和数学课程中看到自己。如果他们看到自己，那么他们将发展出更强大的数学特性，并学会使用它来增强生活能力。”伦纳德说。
有兴趣了解更多关于在教室中应用针对特定文化的教学法的人们可以租借或购买该书。