大班养花教案（养花教学设计）

大家好，我是小百，我来为大家解答以上问题。大班养花教案，养花教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

1、　指名分节读课文，找出中心句。

2、
　思考：找出能概括本文中心的句子。

3、这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？
　明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

4、既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

5、 　　“有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验；
　“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。

6、
　练习背诵第七节。

7、

　1．理解课文内容
　提问：课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？
　学生发言后明确：有喜有忧，有笑有泪：
　第五、六自然段。

8、有花有果，有香有色：
　第一、二自然段。

9、既须劳动，又长见识：
　第三、四自然段。

10、学习五、六自然段。

11、
　⑵思考：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。

12、又为什么“忧”和“泪”？
　画出句子来读一读。

13、为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。

14、
　　牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们）；养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）。

15、从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。

16、
　⑶有感情地朗读课文。

17、提问：第五自然段可分为几层意思？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？明确：第五自然段可分为三层意思。

18、夸花赏花赠花第五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。

19、这一句中“当然，也有----”与下面内容衔接起来。

20、这样写，文章显得结构严谨。

21、
　⑷指名读课文。

22、学习第一、二自然段。

23、
　　2．齐读课问后练习有感情地朗读课文。

24、　3．指导造句：要是……就……读原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员抢救花草，十分紧张。

25、　　 　了解：这是一个假设关系的复句。

26、假设遇到这种情况就会产生那种结果。

27、学生讨论，口头造句评议。

28、
　　4．练习背诵第四自然段。

29、学习课文安排材料的方法。

30、　　　（1）第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文起什么作用？
　（2）明确：第七自然段与第二至六自然段是分总关系。

31、与第一自然段前后照应。

32、在全文中起了总结、点名中心的作用。

33、全文层次清楚，句与句段与段之间逻辑性强。

34、过渡自然而巧妙，语言间洁、准确。

35、开头讲“把养花当成一种乐趣。

36、”接着从不同方面讲述养花的乐趣，最后概括起来总述，点名中心。

37、全文条例十分清楚。

38、
　3）总结全文课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的？
　①总起，养花的目的。

39、当作一种乐趣。

40、　　　　②养什么花。

41、好种易活的花。

42、 　　　　③养花要摸门道。

43、增长知识。

44、　　　　④养花要付出辛苦。

45、有益身心。

46、 　　　　⑤养花使人喜悦。

47、夸、赏、赠。

48、　⑥养花使人伤心。

49、几天没有笑容。

50、　　　　⑦养花的乐趣。

51、总结。

52、有……有……既……又……

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。

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