编码和计算机编程正逐渐成为美国学校和地区核心课程的一部分-一些教育工作者说，学生越早开始编码，越好。
研究表明，如果学生从小就接触编码，那么他们更有可能保持对编码的兴趣，现在，有些学校开始上小学。
在德克萨斯州休斯顿的乡村学校，教学技术专家露丝·奥布莱恩(Ruth O'Brien)和中学老师马克·阿布拉特(Marc Abrate)帮助学生开发技能，这些技能不仅有助于编码，而且还可以解决问题，批判性思维和协作等领域。
编码后的初中和小学的课程从2014年开始的一个必要组成部分。
老师参加编码研讨会，并在学校接受培训。四年级的学生已接受使用设备编码的培训，还必须培训其他年级的同龄人和学生。
“小孩子们喜欢向大孩子学习。为幼儿提供适当的设备和培训会使他们兴奋和启发，”奥布莱恩和阿布拉特说。
学校使用Unplugged.org，Kodable，Tynker，codeSpark和Scratch Jr等资源和应用程序。学生使用Ozobots，SAMLabs，Makey Makey，Code-a-Pillar和Dash&Dot等设备。
O'Brien和Abrate说，在中学时期，学生使用Scratch Studio和Code.org的Code Studio进行创造性的应用，例如制作游戏，绘制动画和控制无人机。
“我们有几个乐高机器人课程，我们还向学生介绍了网络编程，并以7年级和8年级教授HTML，CSS和Javascript，” Abrate补充道。
一项三年级编码项目要求学生研究灭绝的动物物种，建立动物栖息地的模型，并开发代码以使用Ozobots模拟动物的迷你旅程。
这是一个启发，促使其他年级的教师将编码纳入基于项目的学习和专题演讲中。
O'Brien说：“一旦他们看到了学生之间的互动方式，以及编码带来的多重好处，它们便迅速成为课堂教学的一部分。”
许多学生，尤其是女孩和代表性不足的少数民族，可能在小学后期或初中阶段对STEM失去兴趣，而这时STEM变得更具挑战性。也是在同龄人的压力下，STEM的参与和热情似乎变得不酷的时候。但是，O'Brien和Abrate说，让学生在早期学习编码会帮助乡村学校避免一些STEM下降的情况。
他们说：“由于我们的标准和课程，我们没有让小学生感到同伴压力或任何女生人数不足的情况。” “年轻的学生仍在学习代码，他们对学习感到非常兴奋。我们之所以将其强制执行，部分原因是因为学生，尤其是年轻女孩，认为自己做不到，不会理解或被它吓倒，就不会尝试。”
该学校有一组被指定为技术负责人的学生，并且该组中的学生接受了如何使用编码设备和向其他学生进行教学的培训。
奥布莱恩说：“我们很自豪地说这个小组的男孩和女孩人数相等。”
Abrate和O'Brien敦促其他希望建立核心编码课程的学校为员工提供在校乃至校外的培训。一旦教育工作者了解了基础知识，他们便可以退后一步，让学生在探索编码时获得更多的主人翁感。
他们说，包括每个人都是关键。
“重要的是要让校园中的每个人都参与代码。我们的图书馆员提供有关编码的书籍，并教授编码课程。” O'Brien说。“我们的外语老师和ELL老师也在他们的课程中集成了编码。它成为校园里每个人的第二天性和规范。我们合作很多。”